培养孩子的专注力和协调能力 在奥尔夫音乐的教学中，各个器官都要参与音乐的表现，从而使孩子注意力集中，同时也锻炼了各器官的协调能力。奥尔夫音乐教育是当今世界最著名的音乐教育之一。奥尔夫音乐教育现已被广泛的应用在教学当中，其最大的特点是关注孩子内心世界的开发，使孩子轻松，自然的环境下用他们特有的方式展示内心深处对音乐的喜爱。
奥尔夫音乐的特点和好处
奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一，它最大的特点是关注对孩子内心世界的开发，让孩子在玩乐中懂得音乐，而不是为了学音乐而学音乐。让孩子们全身心地投入到音乐世界中，用他们的肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。学习奥尔夫音乐的好处有以下几点：
培养孩子对音乐的兴趣
奥尔夫音乐是以节奏为纽带，将音乐、舞蹈、话剧、美术等各领域联系起来形成的一种综合的艺术教学手段，让孩子在轻松、愉快的氛围下，感受和表现人类丰富的情感世界，培养孩子对音乐的兴趣。
培养孩子的专注力和协调能力
在奥尔夫音乐的教学中，各个器官都要参与音乐的表现，从而使孩子注意力集中，同时也锻炼了各器官的协调能力。
培养孩子的听力和创造力
0-3岁是听力发展的关键期，这个时期让幼儿多听各种各样的声音和节奏，有助于听力的发展。另外自由的教学方式，使孩子不再是一直被动地学习固化的东西，而有了自己广泛的即兴创作的空间。
奥尔夫音乐的局限性
奥尔夫音乐不是学习高深的音乐技能，它重在开发人的潜能，可以说奥尔夫是关于音乐的启蒙，是学习其它音乐的起步。
总之，奥尔夫打破了科学的系统性，摆脱了科学对音乐的桎梏，更有利于个性的健康发展。
奥尔夫音乐教育是当今世界最著名的音乐教育之一。
奥尔夫音乐教育现已被广泛的应用在教学当中，其最大的特点是关注孩子内心世界的开发，使孩子轻松，自然的环境下用他们特有的方式展示内心深处对音乐的喜爱。
小米2S系统内存不足是怎么回事
你好！这是手机运行内存RAM不足。
手机内存，一般分为运行内存RAM（固化在手机主板上，不能扩展的）和机身储存内存ROM、扩展内存SD卡，手机默认是按运行内存、机身储存内存顺序来分别进行储存的，但要储存到SD卡上是需要手工设置的，这就是为什么手机内存还有空间，但仍提示内存不足的原因。
手机使用时间长了，特别是在线看视频，就会产生很多缓存，有的缓存又不能自动消失，时间久了就形成了很多垃圾；软件安装过多，也会占用很多内存，造成手机内存不足，解决办法只有清理：
（1）调出媒体存放的文件夹，将照片、视频转移到SD卡或电脑上；
（2）到已经看过没有再保存价值的文件，要删的就删；
（3）清理内存。下载安装手机管理软件，如猎豹清理大师、或91手机助手，对缓存、系统、卸载残留实现进一步清理；
（4）软件管理。软件安装过多，需要对不常用的软件进行卸载清理，释放内存，对占用内存过大的软件，可通过91手机助手、或猎豹清理大师，将应该软件“移至SD卡”，释放内存空间；
（5）对手机浏览器进行设置，将下载位置改为保存到SD卡上；
（6）进入拍照状态，在拍照界面进入相机设置，将相片保存位设为“SD卡”。
当然，最彻底的清理方法是：做好手机备份，重置手机，恢复出厂设置。
希望能帮到你，望采纳！
钢琴教学小游戏
1,音符游戏教学用儿歌形式教学生形象记忆.这种语言形象流畅,上口,易懂,易记,幼儿最乐于接受,效果明显.根据这一特点,把枯燥无味的音符教学,编成儿歌,教他们一边唱儿歌'横划五条线,当中四个间,从下往上数,一二三四五,好象上楼梯,越上音越高'.一边学习C大调音符在五线谱上的隔音位置.这样孩子们学习兴趣很浓,记得很牢.为让他们记住音符的名称和它们在五线谱上的位置,我们可编写有趣的儿歌'熊猫do顶呱呱,下加一线是它家.小鸭re,嘎嘎嘎,下加一间把船划,小猫mi,喵喵叫,躺在一线睡大觉,小鸟fe,喳喳喳,站在一间喊妈妈.公鸡sol,起得早,顺着二线叫喔喔.青蛙la,真开心,跳到二间哇哇哇.小猴si真调皮,坐在三线吃鸭梨.熊猫弟弟do’do’do’,站在三间好事做'讲到哪个唱名的时候,就将哪个小动物剪纸贴到线间相应的位置上.待孩子们把儿歌背熟并准确地认识了各个小动物所在的位置后,再把唱名前面的小动物名称删掉,只读 do ,re,mi,fa,sol,la,si,do’. 由于有儿歌内容的提示,他们就很快地辩认出并能记住每个唱名的具体位置.
2,节奏游戏教学
西德音乐教育家奥尔夫认为音乐构成的第一要素是节奏,节奏好比是骨骼,并且强调要结合语言的节奏,动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感.根据这一理论,在教学中应特别重视语言节奏,动作节奏的训练.在练习时,把趣味性的游戏穿插起来,克服单纯节奏训练的单调,乏味之弊端,调动幼儿期的孩子学习的积极性.如在教节奏时,把二分音符节奏比作爷爷走路,四分音符比作爸爸走路,八分音符节奏比作小朋友走路.老师讲'看!大路上来了一位老爷爷!'这时全班小朋友就拍打'×—'这一节奏.边拍边讲'走呕,走呕!;老师讲'小红的爸爸是一位年轻的解放军,你们看,他走路多精神啊!小朋友就拍打'××'节奏,边拍边讲'走,走';老师讲'瞧!小红高高兴兴地放学回家了!'小朋友就拍打'跑跑'节奏,在这三部的基础上,老师又讲'老爷爷,小红的爸爸,小红走到一起来啦!这三种节奏由三组同学同时拍打,这种在走走,拍拍,讲讲,玩玩中使三种节奏合在一起很快地掌握了,为今后学习多变化节奏型钢琴弹奏打下了一定基础.